Atividade 4.3

O texto reflete sobre a questão do uso das mídias na escola a fim de melhorar o desempenho do aluno no processo de ensino e aprendizagem. O tema é pertinente, uma vez que estamos numa sociedade a cada dia mais conectada e essas tecnologias devem abranger a escola. E como inserção desse processo, deve-se aos meios jornalísticos, pois eles têm contato direto com um grande público e que forma opinião e, dessa forma, gerar de forma pessoal uma ponderação sobre esses meios e o seus objetivos quanto a ajuda no processo de aprendizagem. Vale também ressaltar que o livro didático já traz esses gêneros jornalísticos para serem debatidos e analisados em sala e ajudar ao aluno a questionar o mundo que o cerca. O artigo traz no seu arcabouço a questão principal: as tecnologias associadas aos gêneros jornalísticos e sua dinamicidade na sala de aula.

Atividade 4.2

Esta atividade inclui um passeio por alguns sites na Internet e pelo material que está nos computadores em sua escola para explorar o que há em forma de vídeos, arquivos de som e de imagem nesses lugares. Tudo de acordo com as orientações constantes no conteúdo do módulo.

Se você tem acesso à Internet na escola, ótimo poderá conhecer já estes sites ricos em material para nós, professores, e, em seguida, compartilhar com seus colegas as descobertas.

A sugestão é que cada um permita a si algum tempo para vagar, navegar livremente por estas páginas. Clique nos links; procure coisas que possam ser interessantes para você ou para seus colegas.

Depois sentem juntos e discutam uns com os outros o que descobriram. Para isso, como a memória é fraca para guardar tanta informação nova, não se esqueça de ir anotando os endereços das coisas interessantes que encontrar.

Se o fizer em um editor de textos em vez de fazer com lápis e papel, cada endereço será um link direto para a página. Com isso você não precisará digitar esses endereços complicados a cada vez que quiser visitar uma página. Além disso, já vai produzindo o material para o seu portfólio.

Publique no seu Blog.

Há várias páginas da internet que são úteis para pesquisa ou mesmo para o próprio deleite do leitor virtual. Tem os tumblr, que são as páginas para pensamentos e reflexões pessoais, parecendo com o blog. Há o Twitter que tem 140 caracteres e o poder de síntese em suas mensagens. Há o Facebook que tem muitas ferramentas, como o envio da mensagens para todos os amigos de uma única vez, compartilhamento de fotos e vídeos, etc. Todos esses ambientes virtuais e muitos outros proporcionam uma interação efetiva no processo de aprendizagem. 

Prática Pedagógica e Mídias Digitais

Orientações - Unidade 4

Prática Pedagógica e Mídias Digitais:

Atividade 4.1

1 - Assista aos quatro vídeos no endereço existentes no conteúdo do módulo e discuta em grupo sobre este material.

Os vídeos mostram a harmonia das cores, das formas, dos movimentos e da vida. Observa-se que todos têm nosso ritmo e devemos respeitar o nosso e o das outras pessoas. Devemos sempre tentar e buscar a fazer o que a criatividade aflorar, mesmo que para isso precisemos arriscar. Todos os vídeos são interessantes e podemos até usá-los em sala de aula para uma reflexão intrapessoal e interpessoal.

2 - E poste na biblioteca suas considerações.

3 - Conheça e explore ambientes que disponibilizam materiais digitais em diversos meios (Portal do Professor, Porta Curtas, Youtube) e poste também suas considerações.

O Portal do Professor tem muitas ferramentas que podem ser usadas pelos docentes em sala, uma vez que traz muitos projetos desenvolvidos e com resultados positivos em várias partes de nosso país. E muitas vezes precisamos de curtas-metragem que possam estar inseridos no conteúdo programático e dentro do tempo de aula, corroborando também o Youtube com farto material para ser utilizado em sala, podendo ser produzido e postado pelo próprio aluno. Todos esses ambientes digitais são importantes para se desenvolver a criatividade e dinamizar a sala de aula.

Plano de Aula

Definição do tema:

A criação de um blog como ferramenta digital de produção textual.

Planejamento geral do projeto

O projeto visa tão somente abordar a questão do portfólio em sala de aula, em consonância com as mídias digitais.

Os professores Marconildo Viegas e Nazaré Ramos foram até a Escola Estadual Padre Hildon Bandeira e, dentro do cronograma estabelecido pelo colégio, fez uso do laboratório de informática para abordagem do assunto aos alunos do ensino médio: fazerem um blog e postarem as atividades propostas pelo professor, depois de corrigidas; ainda assim, inserindo vídeos ou fotos ou links.

Realização das atividades de pesquisa, Sistematização e apresentação de resultados

Durante o curso de Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC, foi – nos passado uma atividade de interatividade sobre Blog, ou seja, um diário eletrônico.

Dentro desse contexto, a equipe avaliou a necessidade desse portfólio para os alunos do ensino médio, das 3 turmas de cada série do turno vespertino.

O projeto foi apresentado aos alunos e foi aceito pelos mesmos. A aula foi marcada para o dia da criação do blog e, assim, aconteceu. Na sala de informática, conectamos o projetor a internet e pudemos, então, individualmente, fazer o blog.

As duas aulas seguintes da semana foram com o intuito da criação do blog e depois dessa fase, a primeira postagem aconteceu posteriormente a uma exibição do DVD Pequenas Histórias, da TV Escola. Essas histórias são curtas – metragem, com as quais se abordam diversos temas: lendas, contos populares, causos, etc. Ao abordar a questão da Iara – a sereia da cultura brasileira –, pedimos que cada um publicasse uma postagem sobre o DVD. O que foi prontamente atendido pelos alunos e os professores observaram os erros gramaticais e as construções de coerência e coesão textuais. Os possíveis erros foram corrigidos e entregues para uma reescrita digital.

Na aula seguinte, os professores deram um tema de redação para ser entregue escrita em sala, depois da correção feita pelos professores, foi pedido a eles que postassem tal redação do blog, os alunos acharam a iniciativa inovadora e interessante.

O que projetamos foi prontamente atendido, não havendo qualquer problema de alteração, uma vez que a ideia atingiu seu objetivo pedagógico no processo ensino – aprendizagem.

A avaliação foi de cunho qualitativo e com propositura positiva ao encerramento da atividade, além de ser apresentada a direção da escola como parte de projeto desenvolvido em sala de aula para parte integrante do Gestor Exemplar, proposto pelo governo.

Vídeo Kutoja

                                                                   O último tricô.

TEMA: DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE

UNIDADE: III

ATIVIDADE: 3.2

TEMA: DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE

SUBTEMA:     Desenvolvimento de projeto de trabalho em sala de aula. Nível de intervenção na prática.

CURSISTAS: Nazaré Ramos e Marconildo Viegas

                

A criação de um blog como ferramenta de produção textual.

Durante o curso de Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC, foi – nos passado uma atividade de interatividade sobre Blog, ou seja, um diário eletrônico.

Dentro desse contexto, a equipe avaliou a necessidade desse portfólio para os alunos do ensino médio, das 3 turmas de cada série do turno vespertino.

O projeto foi apresentado aos alunos e foi aceito pelos mesmos. A aula foi marcada para o dia da criação do blog e, assim, aconteceu. Na sala de informática, conectamos o projetor a internet e pudemos, então, individualmente, fazer o blog.

As duas aulas seguintes da semana foram com o intuito da criação do blog e depois dessa fase, a primeira postagem aconteceu posteriormente a uma exibição do DVD Pequenas Histórias, da TV Escola. Essas histórias são curtas – metragem, com as quais se abordam diversos temas: lendas, contos populares, causos, etc. Ao abordar a questão da Iara – a sereia da cultura brasileira –, pedimos que cada um publicasse uma postagem sobre o DVD. O que foi prontamente atendido pelos alunos e os professores observaram os erros gramaticais e as construções de coerência e coesão textuais. Os possíveis erros foram

Na aula seguinte, os professores deram um tema de redação para ser entregue escrita em sala, depois da correção feita pelos professores, foi pedido a eles que postassem tal redação do blog, os alunos acharam a iniciativa inovadora e interessante.

O que projetamos foi prontamente atendido, não havendo qualquer problema de alteração, uma vez que a ideia atingiu seu objetivo pedagógico no processo ensino – aprendizagem.

Saberes

A conexão que faz a diferença. Mesmo.

Especialistas alertam: adquirir equipamentos de ponta é muito mais fácil do que efetivamente se apropriar das novas possibilidades de construção do conhecimento

Dadas às dimensões continentais de nosso país, a tecnologia tem um papel fundamental na articulação de municípios longínquos, na troca de experiências e na construção de saberes que pode a distância. Para Fernando Almeida, ex-secretário municipal de Educação de São Paulo e responsável pela logística dos módulos não presenciais da Escola de Gestores, um programa do Ministério da Educação (MEC), a tecnologia é também uma forte aliada do diretor no cotidiano escolar: “Ela possibilita disponibilizar um grande número de dados com transparência, prestar contas, controlar as notas de alunos e a presença dos professores e permite que qualquer outra informação seja colocada em rede aberta." O domínio da internet e de programas de edição de texto, de apresentação de dados e de tabulações é parte importante dos cursos de reciclagem de diretores oferecidos no país. 

Síntese do curso

Eproinfo, uma síntese do curso.

O curso Eproinfo veio para facilitar a vida dos professores cursistas.
O curso de tecnologia da informação oferecido pelo MEC engloba o curso Digital Básico, TIC’s e Elaboração Projetos.

Os professores interessados nas novas tecnologias, vê com satisfação e facilidade sua entrada no mundo virtual através destes cursos.

Uma coisa é você usar o computador e navegar na internet; outra coisa é após o curso você usar o computador e entrar na internet, com a gama de novos conhecimentos e informações, que foram adquiridas vindo a facilitar o uso das novas tecnologias no dia a dia com os alunos.

Projeto na Escola Municipal Antonio Aurélio

Disciplina: Geografia

Público Alvo: alunos do 9ºano

Assunto: Seminário sobre Revolução Industrial

1ª etapa:

Os alunos foram divididos em grupo de 5 participantes.

2ª etapa: Foi escolhido dentro do tema apresentado, um subtema, do qual fariam uma pesquisa bibliográfica em livros, revistas, e também na internet em site e links disponíveis sobre a temática.

3ª etapa: Os alunos montaram vídeos com slides, em PowerPoint com músicas e efeitos visuais.

4ª etapa: Apresentação na sala de vídeo por cada um da equipe.

5ª etapa:

Conclusão: nos depoimentos dos alunos as tarefas que são realizadas através de vídeos e apresentação facilita a aprendizagem.

 

Aula com o 9º ano

Aula com os alunos do 9º ano da Escola Municipal Antonio Aurélio Teixeira de Carvalho -Lucena -PB.
Assunto: Revolução Industrial.

Revolução Industrial

A Revolução Industrial constituiu em um conjunto de mudanças tecnologias com o profundo impacto no processo produtivo em nível econômico e social. Iniciada no Reino Unido em meados do século XVIII expandiu-se pelo mundo no século XIX.

Ao longo do processo, a era da agricultura foi superada (segundo alguns autores), a maquina foi superando o trabalho humano, uma nova relação entre capital e trabalho se impôs, novas relações entre as nações se estabeleceram e surgiu o fenômeno da cultura de massa entre outros eventos.

Essa transformação só foi possível devido à combinação de fatores como o liberalismo econômico, a acumulação de capital e uma série de invenções, tais como a o motor  a vapor. O capitalismo tornou-se o sistema econômico vigente.

Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/revolução

Acessado em 04/05/2012.

Conceito de hipertexto

Foram encontrados diversos conceitos de hipertexto. No Google e em outros sites, os conceitos sobre hipertexto são semelhantes. O que mais me chamou a atenção foi a classificação: Segundo Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, “O uso de hipertexto rompe com as sequencias estáticas e lineares de caminho único, com início, meio e fim fixados previamente”. Podemos interligar as informações segundo nossos interesses e necessidades momentâneos, navegando e construindo nossas próprias sequencias e rotas, assumindo uma postura ativa, experimentando novas situações, compartilhando informações, criando e construindo aprendizagens, interagindo para compreender/ensinar/aprender...·.

Disponível em:< "http://tableless.com.br/sobre-hipertextos/” >. Acesso em: 01/05/2012.

Comentário
O hipertexto no seu conceito nos reporta as atividades de multimídias, ou seja, criar textos interessantes e utilizá-lo como ensino aprendizagem no dia a dia do professor.